嵩阳宫宋改书院，二程讲学于此
寂寞下高嵩，嵩之阳有宫。
层楼久倾圯，残碣卧荒丛。
唯有汉时柏，落落摇青空。
我感程夫子，时雨化育功。
千年冷门墙，未见易已东。
老仆心蒙蒙，睡去鼾如熊。
万籁各无语，小子坐春风。
伊川水舒舒，庭草自芄芄。
所得在太初，斯时谁与同。
层楼久倾圯，残碣卧荒丛。
唯有汉时柏，落落摇青空。
我感程夫子，时雨化育功。
千年冷门墙，未见易已东。
老仆心蒙蒙，睡去鼾如熊。
万籁各无语，小子坐春风。
伊川水舒舒，庭草自芄芄。
所得在太初，斯时谁与同。
诗意解析(由AI总结)
这首诗描绘了嵩阳宫的荒凉景象，以及作者对宋代哲学家程颢、程颐（二程）在此讲学的追思。全诗通过对比古今，表达了对先贤教育精神的敬仰，同时暗含对当下文化衰落的感慨。
1. 荒凉与生机并存 诗的开头写嵩阳宫破败冷清（"层楼久倾圮，残碣卧荒丛"），只有汉代的古柏依然挺立（"唯有汉时柏，落落摇青空"）。这里用残破的建筑对比顽强的古柏，暗示文化传承虽表面衰微，但精神内核仍存。
2. 致敬教育精神 "我感程夫子，时雨化育功"直接表达对二程教育思想的赞叹，将他们的教导比作滋润万物的春雨。后文"小子坐春风"用典故形容学生如沐春风的受教体验，强调教育能超越时空温暖后人。
3. 古今的孤独呼应 "千年冷门墙"暗示先贤思想如今被冷落，"斯时谁与同"则流露作者的孤独——他领悟到的朴素真理（"所得在太初"），难觅知音。但"伊川水""庭草"的生机又暗示思想的生命力始终存在。
4. 巧用反差细节 诗中插入老仆打鼾的闲笔（"老仆心蒙蒙，睡去鼾如熊"），用俗世酣睡对比"万籁无语"的肃穆，突出作者独自沉思的状态，让历史对话更具画面感。
全诗通过废墟、古柏、流水等意象，将哲思融入景物，传递出"文化精神看似沉寂实则永恒"的核心主题。语言看似平淡，但荒凉与生机的交织、古今思想的隔空呼应，形成深沉的情感张力。