译文及注释

草长莺(yīng)飞二月天，拂(fú)堤(dī)杨柳醉春烟。
农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

儿童散(sàn)学归来早，忙趁(chèn)东风放纸鸢(yuān)。
村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

译文及注释

译文
农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。
村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

注释
村居：在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

创作背景

诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，壮志难酬，于是归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人心情愉悦写下此诗。

赏析

这首描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。

“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。

全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。

诗意解析(由AI总结)

这首诗描绘了一幅充满生机的春日乡村图景，语言清新自然，读来仿佛能闻到泥土的芬芳。

前两句写景：早春二月，野草冒出新芽，黄莺在晴空下欢快飞舞。河堤边的杨柳枝条轻拂水面，朦胧的春雾像薄纱般笼罩着村庄，连杨柳都像喝醉了似的轻轻摇摆。这里用"醉"字特别巧妙，把没有生命的杨柳写得活灵活现，让整个画面都流动着春天的微醺感。

后两句写人：村里孩子们放学后撒欢跑回家，连书包都来不及放，就急着拿出风筝，趁着温暖的春风放飞。一个"忙"字抓住了孩童迫不及待的天性，而"趁"字则显出孩子们对时机的敏锐把握——他们知道春风正好是放风筝的最佳助力。

全诗最动人的是那种浑然天成的快乐：草木在快乐地生长，鸟儿在快乐地歌唱，孩子们在快乐地玩耍，连春风都像在快乐地推着风筝上天。诗人没有直接抒情，但通过这些鲜活的画面，让我们真切感受到春天里万物生长的喜悦和童年纯真的欢愉。这种用具体景象传递情感的手法，就像用镜头记录生活片段，比直接说"春天真美"要生动百倍。